Ultimate

Du Frisbee à l’ Ultimate

Ce document est l’aboutissement d’une réflexion engagée dans le cadre d’un groupe de recherche composé d’enseignants du premier degré.

Il nous a semblé important d’apporter quelques précisions pour que chacun puisse s’approprier au mieux les différents contenus.

  • Ces documents ont été conçus avec la volonté de bâtir une progression : maîtriser le frisbee afin d’envisager ensuite la pratique de l’ultimate.
  •  Nous avons préféré utiliser le  terme « niveau » plutôt que cycle afin que chaque enseignant, selon les pratiques antérieures, les différentes habiletés motrices développées par les enfants au sein d’une même classe, puisse différencier sa pédagogie.
  • Les contenus ont été organisés en unités d’apprentissage comprenant : une  situation de référence permettant une évaluation diagnostique, des situations de structuration et une situation de réinvestissement pouvant être, tout simplement, la reprise de la situation de référence.

Compte tenu des propos énoncés au point précédent, la situation de référence suggérée pour le niveau 4 semble difficilement utilisable pour des enfants n’ayant jamais manipulé de frisbee.

UGSEL 49 (1er degré) – 2007 – M. BIDET  F. DURAND – M. RONDEAU – F. ROUGE – G. GALLARD – B. COUDRAIS –

Quelques précisions…

1° Essence de l ‘activité : jeu collectif qui permet de résoudre à plusieurs et en actions, par des attitudes d’aides et d’oppositions, des problèmes posés par le déplacement de mobiles (personnes et/ou objets) dont les trajets et trajectoires sont plus ou moins prévisibles, tout en répondant à des règles.

2° Ressources mobilisées :

  • D’ordre psychologique et social :

–         se contrôler

–         respecter la règle

–         tenir compte de l’autre ( coopérer, s’opposer)

–         mettre en œuvre un projet collectif

–         agir, organiser, évaluer.

  • D’ordre moteur :

          Développer des capacités :

–         d’adresse (passer, recevoir…)

–         de force (lancer loin)

–         d’équilibre (changer d’appuis, de direction)

–         de vitesse (réagir vite).

  • D’ordre informationnel et cognitif :

–         Repérer, sélectionner des informations

–         Connaître les règles

–         Agir, réagir rapidement

–         Opérer à des choix tactiques.

Attention : l’ultimate ne devient une activité d’opposition et de coopération qu’à partir du moment où les élèves sont capables de manipuler l’engin.

 

Niveau 1

Situation de référence

Situation de remédiation  Dossier 1    Dossier 2

Situation de réinvestissement

Niveau 2

Situation de référence

Situation de remédiation Dossier 1   Dossier 2    Dossier 3

Situation de réinvestissement

Niveau 3

Situation de référence

Situation de remédiation  Dossier 1     Dossier 2

Niveau 4

Situation de référence

Situation de remédiation  Dossier 1   Dossier 2

Situation de réinvestissement

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